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心理案例
青少年心理咨询案例
发布日期:2011-06-29 21:22:48
 

     1.某女,15岁,某中学高一学生,性格比较内向,文静。
     2.主诉
     来询者从初中开始,总想和异性接近,对异性的一言一行非常关注。到了高一,看到别的女孩谈恋爱,内心中有强烈的情感冲动,很想找个“白马王子”,但迫于父母和老师的要求,不敢找。有一天,看到高二一位英俊潇洒的男生,就暗自喜欢上他,从此,一发不可收拾。上课无心听讲,想如何给他写信,整日心神不宁,幻想和他在一起的情景。同时,渐渐不愿和同学在一起,惟恐别人将她心灵的秘密“偷”去。学习热情开始下降,成绩也越来越低。家长和老师都追问她原因,同学们也用不理解的眼神探询她,她整日深感压抑、苦闷,备受心理挫折的煎熬。
     3.分析与诊断
     首先,青春期开始逐渐进入性成熟期,对异性产生特殊的感情,对异性的知识感到神秘好奇,这是自然现象。但是,具有性敏感心理障碍的青少年则表现为过分热衷于性的引诱,沉湎于性的想象。经常受原始性欲的影响,使学习的注意力分散,扰乱智力活动。由于常常情绪激动,消耗精力,以至精神萎靡,思想呆滞。这是精神过度紧张而出现的一种高级神经活动功能紊乱。神经衰弱多发于青春期(初中阶段),通常女生多于男生。由于大脑皮质承担任务过重,超过了它的承受力,调节机能相对减弱,兴奋和抑制过程的平衡受到破坏,便产生了一系列全身不适症状。青春期神经衰弱的一般表现是:身体疲劳无力,头痛头晕,心情烦躁,注意力不集中,记忆力减退,入睡难,多梦多醒,睡不实,终日昏昏沉沉,学习效率低。此患者就属于这种情况,这也就是所谓的性敏感。
     另外,来询者在一定程度上有单相思的倾向。单恋,是一种自作多情的心理倾向。它是以一方对另一方的一相情愿的倾慕与热爱为特点的畸形爱情,甚至知道对方不爱自己,也还要一味追求。单恋的形式是多样的。有的有特定的单恋的对象,有的根本没有单恋对象。有的单恋是由误会造成的,有的单恋则出于幻想。但一般根据对方是否知道而分为两种类型。无感单恋,即对方并不知道的单恋。这类单恋多是幻想型的在生活中多发生在性格内向的人身上,他们对单恋对象抱着高不可攀的畏惧心理,把对方想得神圣非凡,大有可望不可及之势,因此,只能将深情隐隐地藏在心里,形成痛苦的自我折磨,造成心理失调。另一类为有感单恋,即被恋对象知道你爱他(她),但他(她)却根本不爱你。你小心翼翼地培育起对他(她)的爱的青苗,那么热情,那么全力地奉献出你的心血,遭到他(她)的回绝后,你仍执著地爱着他(她),追求他(她),这种有感单恋是严重的心理抑郁,是痛苦不堪的。患者就是这样,沉迷于自己营造的虚无的幻想中。
     4.调节与建议
     心病还需心药医,对于患者的症状,推荐以下几种疗法:
     (1)疏泻疗法。把自己惊天地位鬼神的爱尽情表达出来,表达水平不高,大悲大喜一场也无妨。古人登高而呼啸,其实就是一种疏泄平素失意怨恨的方式。或向知己、要好的朋友倾诉,取得一些安慰。高水平的疏泄,是将感情升华,投入艺术创作或发愤在学业、事业上建树伟绩。最简单的疏泄,可将得病经过详尽地如讲故事形式谱写出来,你若能将自己的一颗纯洁、热忱的心跃然纸上,必然会减轻许多痛苦。
     (2)厌恶疗法。你极爱她(他),对方不领你的情,那么再将对方看得卓绝优秀的理由就不充分了。或许你以往犯了“恋爱错觉”,对方其实是普通平庸之辈。再像样的人,也会有不少缺点,不妨在这个时刻,定下心来多寻找对方的缺点,这样会有利于冷却你这颗火热的心。然后,你将会平静下来,想到“天涯何处无芳草”。
     (3)认知疗法。细细地研究一番性爱的学问。性与爱,是两个元素,两者常合在一起,此刻请患者学会分解性爱,把爱提取出来。爱是什么?爱一个人,并非要共同生活不可。爱是奉献,不像性那样强调结合、“占有”。你爱她(他)是希望她幸福,伊的自由意志不允许任何人干涉。只能任其飞去,这是自由,也是爱的前提。真正的爱,应该大方而不自私;只有性是自私的、揪心的,甚至会折寿。
     (4)战胜自己。激扬个人的自尊自爱,学会把握、驾驭自己。生活道路上的难关很多,应当一一攻克。恋爱关常不好过,但也难不倒真正的英雄好汉和淑慧女郎。
     单恋,是一种自作多情的心理倾向。它是以一方对另一方的一相情愿的倾慕与热爱为特点的畸形爱情,甚至知道对方不爱自己,也还要一味追求。
     5.小结
     在性心理发展过程中,10~15岁的青少年,大多要经历一个牛犊时期,性心理特点是倾慕年长异性。从牛犊恋到成婚的这一段时期(现代人大致要有10年之久),称为“性适应期”,这是人生道路上期待、进步、欢乐、困惑、曲折、磨难最多最大的时期,所有这些感受,都可能与性爱有关。如果在这个时期能够圆满的解决性爱难题,则为人生之大事,是一种良性的性适应。

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